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1. 闽南语歌曲有什么特点？
2. 教书育人是教师的职责，从时间安排上看，课表反映教书时间，可育人的时间在哪里？

闽南语歌曲有什么特点？

闽南歌，记得最早是流传下来的童谣，比如《天黑黑》这首歌在泉州漳州厦门等各地都有听过，都是小孩子听大人们口传学来的，版本也很多，但都是朗朗上口，好学易懂有趣。后来一些闽南歌配上伴奏就比较好了，很出名的有《爱拼才会赢》等等，现在，闽南语歌曲也百花齐放，有地方特色的，如曾晓忠创作的《德化美》，也有励志歌曲《一路踏歌行》、情歌对唱等等，也深受大众喜爱，慢慢进入闽南歌坛，随着闽南乐坛创作者、演唱者不断的交流，都有一定的进步，就让我们期待着我们喜欢的闽南歌又更加精彩的明天。

在我个人所熟悉的闽南语歌曲中，大都有一个共同点，就是慷慨大方的旋律，鼓舞人心，加上特色的语言文字应用，使得这些歌曲深入人心，成为经典，比如我所喜欢的来自蔡秋凤的《金包银》和陈雷的《欢喜就好》，都非常经典，深受70.80.的喜欢，我也是哦，虽然是90后，😁

闽南语歌曲的特点充分体现了闽南人的文化特征。

闽南文化的精神:重乡崇祖的生活哲学、爱拼敢赢的精神气质、重义求利的价值观念和山海交融的行为模式。

闽南方言既闽南语是中原古音的活化石，八大方言之一。分布在福建南部、台湾、广东东部的潮汕地区、雷州半岛、海南岛、闽西龙岩市区与漳平一带、闽东宁德市的福鼎一带、浙江南部苍南、平阳、洞头部分地区以及东南亚一些国家和地区。

用闽南语演唱的歌曲可称为雅俗共赏。“俗”通俗易懂、平易浅近——语言风格风趣谐，乡土色彩浓郁，十分活泼。闽南语歌曲大多以现实生活为主题，述说社会各行各业心声，唱出底层穷苦人民的生活艰辛。“雅”以真挚细腻的情感，与民众的日常生活、情感相结合，具备强大的生命力和优雅的情怀，加上乐观的精神和打拼的人生态度，传递出向上的正能量。闽南语歌曲还富有丰富的文学意蕴，善用比喻，生动婉转。

闽南语歌曲表现出闽南人的文化心理:

1、离别，怀乡，寻根。

2、漂泊，无依，孤独。

3、生产，劳动，生活。

4、抗争，拼搏，开拓。

闽南语歌曲发音特别是一大特色！而大部分歌曲属于抒情的，节奏不快，属于越听越有味！闽南人用自己独特的语言和唱腔，以生活为基础，感情和文化为依托，创作出许多经典的脍炙人口的歌曲，闽南歌曲弘扬了闽南人的优秀文化，也成为了中华民族的宝贵财富。

我很喜欢听闽南语歌曲。原因大致如下几点。

1.情歌比较多，音调比较平缓，较抒情，听起来比较柔软，让人心情舒畅。

2.有一些励志的歌，比如巜爱拚才会赢》，歌词充满正能量，让人奋进。曲调也较高昂，唱起来让人充满力量。

3.闽南语歌曲音调比较美，让人心情平缓，让人心平静。

总之，我很喜欢闽南语歌曲，尤其开车时放放闽南语歌曲，可以解轻疲劳。

教书育人是教师的职责，从时间安排上看，课表反映教书时间，可育人的时间在哪里？

看到这个问题，我想说两点。

其一，提问者说从课程表上只看到了时间安排，看不出育人，其实是割裂了教书与育人的关系。教书育人是一个整体，教书就是为了育人。课堂上老师依据教材，一言一行都在向学生诠释书中蕴含的思想和道理，让学生学会学习，学会生活，学会做人。一方面，课本上有许多育人的间接材料，可以让学生从中感悟和启发。另一方面，教师可以依据教材结合实际教育学生。

其二，除上课教书育人之外，老师在学校里无时无刻都在教育学生。比如，一个学生在校园里踢足球，一不小心踢到某个学生的身上。老师会教育他向人家道歉，如果对方有伤要配合治疗；一个学生借了另一个学生的钱不还，老师要教育他（她）信守承诺的道理；一个学生老是被别的学生欺负，一天几次到老师那里诉苦，老师教育他（她）要勇敢，学会自我保护；一个学生专说别学生爸妈的名字，故意惹人生气，老师教育他自己也有爸妈，要换位思考……总之，学生在学校里日常学习、生活、成长，虽然遇到的问题都是细碎小事，但五花八门，奇奇怪怪，各种各样，老师都要教育解决，这在课程表上是看不到的。

俗话说看戏的人，不懂者看热闹，懂者看门道，就是这个道理。如果到任何一个单位，只看见院里一个板面写着当天的日程安排，你能说明白一切了么？显然不对的。所以，老师职责是教育人，渗透于学校生活的方方面面，角角落落，点点滴滴，不是一个课程表就能说明白的。

熟悉教育的人都知道，教书育人的时间安排是由"教书"和"育人"两项职责的不同特点来决定的。

"育人"不同于"教书"，它没有固定的时间，它主要是通过以下方式来实现的：

寓"育人"于学科教学之中。

对于教师育人职责的落实，在课程体系安排上，学校主要是通过两个层面来实行的：一是通过专门的育人课程，如思想品德课、班会课、团队课等；二是寓"育人"于其他学科教学之中，如语文课、历史课、地理课、科技课等都是很好的育人教材。教师教学的三维目标中"情感态度与价值观“就是对育人的具体要求，教师大都能在学科教学之中自觉融入思想道德教育。

寓"育人"于学校活动之中。

组织开展各种形式的主题教育活动是学校德育教育的重要途径。如通过升国旗活动、组织唱红色经典歌曲比赛对学生进行爱国主义教育；通过法制讲座、禁毒教育活动培养学生的法律意识；通过亲子教育活动、孝道教育活动提高学生尊敬长辈的意识等等。类似的活动，有的以班为单位开展，有的以年级组为单位开展，有的学校统一组织。规范的学校不仅活动开展经常，而且自成体系。

寓"育人"于校园文化熏陶之中。

通过校园文化熏陶学生是学校育人的又一重要途径。一方面是通过改善校容校貌，美化校园环境来起到育人的作用；另一方面是通过学校宣传窗、宣传牌、黑板报、团队广播站、电子显示屏、校报等重要设施的文化展示，让学生感受文化艺术的熏陶，感悟做人的道理，从而受到潜移默化的教育。

寓"育人"于学校管理之中。

管理也是育人。通过班规校规的制定和宣传，学生会懂得"没有规矩不成方圆"的道理；通过学校、班主任和学生干部的督查管理和学生***的处理，学生会树立规矩意识，懂得敬畏。

教书育人是教师的天职，两者相辅相成，缺一不可。只重视教书的教育是不完美的教育，只重视育人的教育是遗憾的教育。

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